学前教育专业要学很多东西吗？

本文目录一览：

• 1、学前教育专业要学很多东西吗？
• 2、学前教育专业怎么样？
• 3、奥尔夫的主要成就

学前教育专业要学很多东西吗？

学前教育确实需要学习很多东西。因为学前教育不仅仅是在学习方面对幼儿进行教育，还包括幼儿行为习惯的养成、情绪的安抚以及兴趣爱好的培养，所以学前教育这个专业需要学习的内容比较多、比较广泛。

学前教育主要学习科目：

1.普通心理学：主要有四个方面的主要内容，包括 认知，情绪、情感和意志，需要和动机，能  力和人格 。这四个方面不仅能够帮助幼师了解明白儿童们的行为心理，还能够 帮助幼师舒缓自己的情绪、控制自己的情绪。幼儿们的年龄大多数为2—5岁，年龄比较小，情绪变化也比较快、波动范围比较大，因此需要了解幼儿的心理活动，及时知道幼儿的需求。

2.儿童文学：内容包括儿童诗歌、童话、寓言、儿童故事、画图读物以及儿童科学文艺。学习这些内容是为了学习用通俗易懂的语言来讲述知识、故事，让幼儿能够明白所说的话、理解意思。

3.幼儿心理学：内容包括学前儿童感知觉，注意，记忆，特征，想象，思维，语言，情绪意志，行动，个性等的发展。学前教育专业学习这门学科的目的是能够了解幼儿的的语言特征，能够了解幼儿的情绪表达，了解以后班上每个幼儿的个性特点。

4.学前教育学:是研究3至6岁幼儿 教育规律 和幼儿教育机构的 教育工作规律 的一门科学。

5.声乐：内容主要包括声乐基础训练、发声技巧训练、演唱方法训练。学习这门学科的目的是幼师能够学习到幼儿们喜欢的音乐、喜欢的声音，学会唱歌的技巧等。

6.舞蹈：内容包括掌握舞蹈的基础知识和基本技能、形体训练、学习幼儿舞蹈的基础知识与方法、培养幼儿舞蹈的组织指导能力、培养自学和创编幼儿舞蹈的能力。学习这门课程的目的是让幼师拥有创作适合幼儿舞蹈的能力与知识，获得适合教授的舞蹈的范围。

7.幼儿教育心理学：内容包括幼儿心理活动学习、创设有效教学情境。这门课程可以为幼师提供课程讲授，提前适应教学，拥有锻炼的机会。

8.幼儿保健学：内容包括幼儿常见病的学习、知道传染病的预防、学习幼儿安全教育等。这门课程是幼师及时发现幼儿的圣身体异常、保障生命的前提条件。

9.美术：内容包括绘画、手工制作、手抄报等。此门课程是为了培养幼师的绘画能力、手工制作与创造。

学前教育这个专业学习的内容是非常多的，并且对自己的心理素质以及情绪控制力的要求也是比较高的，所以选择这个专业时要慎重考虑是否适合自己的性格。当然如果选择了这门专业，就要相信自己有能力学好，也有能力担任好幼师的责任，相信自己一定可以的

学前教育专业怎么样？

学前教育专业也是现在的热门专业，那么学前教育这个专业有到底怎么样呢？我本人就是学前教育专业的大学生，就让我来分享一下我的看法吧 。

一、发展前景好。 我认为学前教育的发展前景很好，因为现在 家长们对于孩子的教育是非常重视的，但是这个社会对于培育孩子的专业人才较少。 而且现在国家也大力培养学前教育方面的人才。 一起网

二、能学到的内容很全面。 学前教育专业要具有良好的思想政治素质、教师职业道德修养，具有良好的身心素质、科学人文素养、团队合作精神、终身学习理念、创新发展意识和可持续发展的能力， 具有较强的幼儿保育教育的职业能力，能够解决幼儿教育实践中的复杂问题。 所以学前教育专业学的东西很多，内容也很全面。

就比如 我的专业课程分为了三类课程 。第一个课程也是最专业的课程就是 专业核心课 。专业核心课的课程有：《学前教育原理》、《学前儿童发展科学》等等；除了专业核心课，接下来第二大重要的课程就是专业基础课。这也是学前教育要掌握的技能。 专业基础课 的课程有：《钢琴》、《中国民族民间舞》、《幼儿舞蹈创编》、《美术基础》等等；除了这两类课程还有专业选修课， 专业选修课 的课程有：《奥尔夫音乐教学》、《儿童戏剧排练与表演》、《学前特殊儿童教育》等。虽然这个专业要学的 内容很全面 ，但是相对的课程也是所有专业中比较多的，所以 学起来会很累 。但是 只要坚持不放弃，总会成为一名专业的人民教师。

三、专业性要求较高。 学前教育是要能够在各类幼儿园所、托育机构及相关领域从事保育、教育、研究、管理等工作的技术技能人才。所以 对于专业性是属于比较高的， 可能现在会有人想学前教育不就是带孩子嘛，谁都可以带孩子。我并不认为这个想法是对的。我个人认为所谓的带孩子并不是简单的带孩子，而是要 通过自身的专业知识帮助孩子成长、为以后的社会生活打下基础 。但是现在大多数人对于学前教育专业的想法就是类似于“保姆”的偏见。

以上就是我对学前教育专业的个人想法，希望对你有帮助！

奥尔夫的主要成就

1950年—1960年奥尔夫曾任慕尼黑音乐学院作曲大师班教授和负责人，他的教学是以让学生发现自我为宗旨，这在专业音乐教育领域仍贯穿他一生的教育思想。奥尔夫从1948年开始为巴伐利亚电台编写“学校音乐教育”，连续播了五年，受到学校的热烈欢迎。1950—1954年出版了五卷本《学校音乐》（《Orff-Schulwerck》），被欧美各国相继翻译出版介绍到世界各地。这是奥尔夫音乐教育体系具有奠基性意义的大事。1961年在奥地利萨尔斯堡“莫扎特音乐及造型艺术大学”成立了“奥尔夫学院”，建立起第一个奥尔夫教学法的研究和培训中心。1962年奥尔夫和凯特曼访问日本，在日本掀起研究和实践奥尔夫教法热潮。奥尔夫教学法与东方文化的结合开始了奥尔夫教学法新的里程。